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美术教学中的情感培养

发布时间:2019-10-12 23:33:35 编辑:笔名

美术教学是多种美术素质的综合体现。因此,我在美术教学中,对学生情感方面的培养作了有益的尝试。

巧设悬念,培养学生感知美的情趣

教师巧设悬念,经常变换不同的教学方法,就能激起学生对绘画的一种愉悦的情趣,所要达到的效果则是 似难实易 。

有一次,为了激起孩子们对绘画的兴趣,抓住他们的好奇心,我设置了一个小小的悬念:让学生带镜子来上课,课前我没有告诉他们要画什么,以及为什么要带镜子。上课一开始,我让学生对着镜子仔细观察自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵长在头部什么位置,启发他们给自己画像 孩子们二话没说,一个劲儿地给自己画像,并对对称知识有较深刻的理解。这一创作过程,促进了学生思维的发展,不仅给学生增加了愉悦感和审美刺激,而且提高了学生审美和创造的情趣。

欣赏指导,激发学生欣赏美的激情

我们知道,优秀的艺术作品所表现的美总比现实生活中的美品位高。

例如,在欣赏表现自然美的北宋画家王希孟画的《千里江山图卷》山水画时,展现在面前的画面是:绵延的崇山峻岭,幽崖深谷,流溪飞泉,危树竹林,寺观庄稼,桥亭舟楫,行旅人物 学生在欣赏之后,受到感染,不知不觉地对我们祖国的一山一水、一草一木产生了由衷的热爱之情。这样既激发了学生欣赏美、热爱美的激情,产生了学习兴趣,又使他们受到了潜移默化的思想教育。

启发诱导,熏陶学生内在美的情操

对学生进行内在道德品质教育是美术教学法中又一重要课题。要提高学生的绘画技能、技巧,陶冶情操,就必须在教学中贯穿道德品质的教育,培养学生严肃认真、虚心好学、刻苦训练的学习态度和敢于创新、勇于进取的好作风。

例如:中国画大师齐白石一生对待艺术是极其严肃的,无论是字画、作诗,他都下工夫,从不取巧,他认为: 要知天道酬勤 。功夫这东西来不得半点投机取巧。我经常给学生讲吴昌硕、徐悲鸿等老一辈画家经过锲而不舍的努力,才获得丰硕艺术的成就。通过这些例子,培养学生刻苦学习、勇于克服困难的精神,锻炼学生高尚的内在素质。

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